认知心理学已有大量研究表明

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因为人的长时记忆存储并非像硬盘一样可以直接拷贝粘贴,不是说我们记住了多少知识,当我们提取时,就会原封不动地把它们提取出来。 认知心理学已有大量研究表明,记忆提取的操作其实起到了“记忆修改器”(爪啦0『7爪0泄1打)的作用,一个曾经被调用过的知识,和从未调用过的知识相比,在今后更有可能被再次调用。 法国教育学家安德烈’焦尔当(八0由纟010430〉提出了“变构学习模型”允163010爪0加1〉:“构成学习者思维独特性的并非是他所录入的观点序列,而是他有能力启动和调用的关联。虽然与顺路拿包裹相比,我多花了一点时间,多耗费了一些体力,但我再也不用去惦记它们了,它们在我的工作记忆里保存了几分钟就被彻底清空,别提有多爽。 现在我已经习惯将所有的快递都第一时间取回。 这个习惯又慢慢延伸到买东西上。 一想到买什么,只要确定是必需品,就立马行动,要么去家门口的便利店,要么马上打开淘宝、京东。 要是放在以前,我必定要列个清单,记在纸片上,可这样又要拖上几天,甚至拖到我把这张纸片都忘了。可能有人会说,电影删了还可以再下,网线剪了可以再接,手机换了可以再换,这个方法有用吗。 有用。 因为虽然可能会出现反复,但这种反复会使得原来简单且惯常的替代性行为变得更麻烦了,逃避的便利性大大减小,这便增加了当事人转而去做实验、看论文的可能性。系统学〈又称系统论〉是研究系统的一般模式,结构和规律的学问,它研究各种系统的共同特征,用数学方法定量地描述其功能,寻求并确立适用于一切系统的原理、原则和数学模型,是具有逻辑和数学性质的一门科学。 系统思想源远流长,但作为一门科学的系统论,人们公认是美籍奥地利人、理论生物学家贝塔朗菲创立的。 系统论的核心思想是系统的整体观念。 贝塔朗菲强调,任何系统都是一个有机的整体,它不是各个部分的机械组合或简单相加,系统的整体功能是各要素在孤立状态下所没有的性质。 他用亚里士多德的“整体大于部分之和”的名言来说明系统的整体性,反对那种认为要素性能好,整体性能就一定好,以局部说明整体的机械论的观点。 同时认为,系统中各要素不是孤立地存在着,每个要素在系统中都处于一定的位置上,起着特定的作用。2卖辣椒的妇女是从哪些角度划分辣椒辣与不辣的。这就是概括一对事物进行简化抽象,用简单的形式表示复杂的东西。

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